«Churches online in times of corona» – l’étude CONTOC

Les résultats de la deuxième étude CONTOC montrent que le potentiel des offres numériques ou hybrides est loin d’être épuisé. Fait particulièrement intéressant:  le travail de formation (continue) des Eglises est désigné comme l’un des trois domaines dans lesquels les possibilités inexploitées sont élevées. D’une part, il manque des conditions structurelles au sein des Eglises, d’autre part on constate une pénurie de compétences concrètes nécessaires à la sphère numérique (résultats de l’étude complète). Ces résultats sont un encouragement à explorer des offres numériques créatives et à ne pas se laisser arrêter par la peur d’expérimenter.

Webinar “Education – Theology – Digitisation” from 11 June 2021

The webinar from 11 June on “Education – Theology – Digitisation“ allowed only a brief glimpse into what is on our minds with the pandemic digitalisation push in adult education. But it was a good and important exchange between members of EAEE and Plusbildung Switzerland.

Below you can find the following documents:

• Theological input “Incarnation and Digitisation” by Pastor Patrice Rollin:
• Presentation on which the lecture “Churches Online in Times of Corona – Blind spots, impacts and perspectives for Religious Education” by Professor Thomas Schlag was based

And comments from participants:

«The webinar was well introduced by Walter and you, and a good atmosphere of confidence was immediately there. The fact that there was some “traditional“ of EAEE study tour and people from Walter network who know each other help to instal rapidly this good atmosphere. Then, the webinar didn’t seemed to long and it probably gave the wish to meet face-to-face next year as well as renew the web experience … My general impression is that the webinar with its new participants and dynamic gives hope for the future of EAEE (whatever it can be…) and a good collaboration with Walter. Thank you again to you two.»

«I liked our meeting a lot. It gave me much to think about not only for my own work but as well for the EAEE. The idea of education care and vice versa was an eye opener for me. But it was also the key to other issues that were brought in.  And also the contribution of Patrice and the other insights were good … I don’t have any remarks about things that could be done better.»

We are already looking forward to the EAEE Study Tour, which will hopefully definitely lead to Switzerland in 2022 (from 8 to 11 June)!

Walter Lüssi
President Association Plusbildung Switzerland

La numérisation dans la formation continue

La présente étude sur la formation continue de la FSEA se concentre sur la numérisation du marché suisse de la formation continue. Cette étude analyse la mesure dans laquelle les technologies numériques sont répandues dans la formation continue, les applications utilisées et la manière dont leurs avantages andragogiques sont évalués. Les questions vont de l’équipement technique et de l’évaluation de l’enseignement et de l’apprentissage numériques à une perspective d’avenir.

Version française abrégée (PDF)
Version allemande (PDF)
Version imprimée (seulement en allemand) > shop de la FSEA

Les MOOCs dans la formation continue

Les technologies de l’internet pour l’apprentissage sont de plus en plus employées en complément de l’enseignement présentiel. Depuis peu, un nouvel outil a fait son apparition: les MOOCs dont l’Université de Genève fait déjà grand usage.

MOOC, acronyme de «Massive Open Online Course», peut être traduit par «cours en ligne ouvert à tous». Sa caractéristique est d’accueillir un grand nombre de participants, dispersés géographiquement et communiquant uniquement par internet. Depuis 2012, l’Université de Genève (UNIGE) en propose un grand nombre (www.coursera.org/unige).

Pour Christelle Bozelle, responsable des MOOCs à l’UNIGE, ces cours permettent non seulement d’augmenter la visibilité internationale de l’université sur des thématiques choisies, mais aussi d’améliorer l’enseignement et de diffuser de nouveaux savoirs en touchant un public autre que celui inscrit à l’université. «Certaines universités américaines ont également lancé des MBAs ou autres masters en ligne, mais, actuellement, ce n’est actuellement pas une orientation qu’a choisi de prendre l’UNIGE. Les MOOCs restent une offre complémentaire à l’offre initiale et sont davantage utilisés dans des classes inversées, sous forme de prérequis ou de matériel complémentaire pour un cours de formation initiale ou de formation continue.»

En pratique, de nouveaux dispositifs pédagogiques sont testés. Les apprenants suivent par exemple un MOOC une semaine sur deux, en alternance avec des cours présentiels. «Le MOOC permet aux apprenants d’avoir accès à d’autres types d’information, avant de les approfondir en cours avec les enseignants. Il peut s’agir d’une vidéo tournée au CERN pour un cours de physique des particules, ou d’un jeu sérieux dont les participants débattront les réponses en classe.»

Les MOOCs développent aussi la participation citoyenne dans la recherche, explique Christelle Bozelle: «Par exemple, pour un cours comme ‘La diversité des exoplanètes’, donné en anglais, nous comptons sur le fait que des apprenants du monde entier apporteront leur propre matériel de recherche que l’équipe d’enseignants sur place n’aura pas forcément.»

À l’heure actuelle, la valeur des MOOCs est encore discutée, relève Christelle Bozelle: «Les facultés décident si elles souhaitent octroyer des crédits. Jusqu’à présent, la majorité d’entre elles ont opté pour l’octroi de crédits uniquement en complément de séances présentielles.»

Plus d’informations: http://moocs.unige.ch/

Jean-Christophe Emmenegger, FSEA (Fédération suisse pour la formation continue)